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每周的读书分享交流会如约而至，今天就和小编一起走进美国著名教育家约翰•杜威的教育著作《民主主义与教育》。 

【读书分享目录】

一、教育是生活的需要

1、生活的更新通过传递

  • 生活的延续就是环境对生物需要的不断的重新适应。

  • 教育在他最广的意义上就是这种生活的社会延续。

2、教育与沟通

  • 一切真正的社会生活都具有教育性。

  • 社会不仅通过传递，通过沟通继续生存，而且简直可以说社会在传递中，在沟通中生存。

  • 共同生活过程本身也具有教育的作用。

3、正规教育的规定

  • 我们所考虑的广阔的教育过程之内区别出一种比较正规的教育即直接的教导或学校教育。

  • 教育哲学必须解决的一个问题就是要在非正规和正规偶然和有意识的教育形式之间保持恰当的平衡。

二、教育是社会的职能

1、环境的性质和意义

   • 教育人是一个抚养培育和教养的过程。

   • 环境包括促成或阻碍刺激或抑制生物的特有的活动的各种条件。

2、社会环境

   • 社会环境既不直接给人灌输某些愿望和观念。

   • 使用语言传递和获得观念是事物通过在共同的经验或联合行动中使用而获得意义的原则的扩大和提纯。

3、社会环境的教育性

   • “环境的无意识的影响”效果最显著的几个方面：一，语言习惯。二仪表三美感和美的欣赏。

4、学校是特殊的环境

    • 成人有意识的控制未成熟者所受教育的唯一方法就是控制他们的环境

三、教育即指导

1、环境的指导作用

   • 指导既是同时的又是相继的，所以使动作集中和有顺序是指导的两个方面，一个是空间的，一个是时间的。

    • 纯粹的外部指导是不可能的，环境至多只能提供刺激。

2、社会指导的环境

    • 影响一个人的方法是联合起来做共同的事业，这是指导儿童活动最永久和最持久的方法。

3、模仿和社会心理学

     • 一个人要能改变别人心里唯一方法是利用天然的或人为的物质条件引出别人某种应答性的活动。

    • 所谓模仿的效果主要是有意识的教学的产物，也是他所联系的人的无意识的赞同和认可所起的有选择的影响的产物

4、教育的应用

    • 有意识的教育就是一种特别选择的环境。

五、教育即生活

1、生长的条件

   • 生长并不是外面加到活动里的东西，而是活动自己做的东西

   • 未成熟状态的两个主要特征及依赖和可塑性的关键

2、习惯是生长的条件

   • 习惯的重要性并不止于习惯的执行和动作方面，习惯孩子培养理智的和情感的倾向，以及增加动作的轻松经济和效率。

   • 无论什么习惯都标志着一种倾向能主动选择习惯运行的环境。

《教育是生活的需要》

教育在最广的意义上来说就是对生活的延续。历代教育理论着重强调的是教育对生活的适应，杜威也是如此。所谓“教育即生活，生活即教育。”教育来源于生活，最终还是要回归到生活上去。杜威一直在强调的“教育即生活”也正说明了他是认可这个观点的。教育是生活的过程，而不是对未来生活的准备。

一切的社会活动都是具有教育性的。社会就像一个“共同体”，共同体中的每一个人都必须了解别人在干什么，而且必须有办法使别人知道他自己的目的和进展情况，意见的一致，需要沟通。在这个沟通的过程中，每个人的实用技能得到提升，教育最终回归到生活，这也是杜威一直所追求的，他始终认为“一切真正的教育从经验中产生。在教育过程中更加强调儿童参与的主动性。学校教育和直接教育是杜威所认为的比较正规的教育，这样所谓的直接教育也就是通过直接参与到活动中，从而获得直接经验。

《教育是社会的职能》

信仰和抱负不能在物质上取出或插入，所以就要依靠环境的作用去引起某些反应。通过稳定的操作引起某种动作形成习惯，这种习惯和原来的刺激同样以致起作用（训练）

社会环境既不直接给人灌输某些愿望和观念，也不仅仅养成某些纯粹肌肉的动作习惯，环境包括促成或阻碍刺激或抑制生物的特有的活动的各种条件。

人的发展会受到外在客观环境的影响，其影响结果也会反作用于其所身处的外部环境。个体成长的外在教育环境可分为学校教育环境、家庭教育环境以及社会教育环境，三者各有其特点，相辅相成，在个体成长过程中发挥着独特而又重要的作用。

《教育即指导》

我们现在进而研究教育的一般功能所采取的特殊形式及指导、控制或疏导一般说他们有兴趣参加别人的活动或和参加共同的和合作的活动，否则共同体这样的东西是不可能有的。

对孩子们而言，我们的环境是会说话的。当孩子们进入学校的时候，就能初步感受到环境色彩对他们心理会产生一定的影响。孩子们身心发展最迅速的时期就是他们的儿童时期，这个时期他们也最能接受一些新鲜的事物。儿童时期幼儿的心理印象会影响他们的一生，其可变性、波动性会非常大，所以环境对儿童发展特别的重要。而有意识的教育就是一种特别选择的环境，随着教育的改革，素质教育的呐喊，逐渐代替应试教育，教育方向的改变，教育方法也在不断改变，学生全面的发展也越来越迫切，中小学教师也在逐渐意识到环境对儿童教育的重要性，也开始逐渐摸索更好的利用环境进行教育的方法。

《教育即生活》

教育即生活是杜威的著名观点，教育即生活，生活就是教育。家庭是儿童最原始的生活环境，直接关系着儿童的成长。杜威强调从做中学，人是自然界的一部分，人是在适应环境中生长的，个人也是在参加社会活动中得到身心发展的。教育不是为生活做准备，而是生活本身。教育要重视学生的天性，需要考虑到学生的需要和兴趣，要促进学生的本能地到发展。

我认为学校教育应充分利用现有的资源优势，尽可能让学生在自然中感受到学习的乐趣，学习的场地不一定是教室，可以尽可能到户外进行活动，使学生的实践活动与理论知识相结合，从而更好地促进学生的学习发展和身心健康发展。

本期的读书分享到这里就结束了，我们下期再见！