大家好，今天我们继续来分享《人是教育的对象（上卷）》生理篇中的反应和反射、习惯以及神经系统相关内容。而最有意思的是作者认为习惯有一部分是生理遗传的，而我一直认为习惯是后天养成的，我们可以一起来探究习惯对于我们当今的教育影响。

一、反映或反射运动

教育的概念和实践自古以来就伴随着人类社会的发展而不断演进。在不同的历史时期和文化背景下，教育的含义和目标有着各自的特点。然而，教育的核心目的始终不变，那就是促进人的全面发展，提升个体的综合素质，使其更好地适应社会发展的需要。教育的对象是具有复杂性和多样性的个体，他们的认知、情感、行为等方面都处于不断发展之中。因此，教育必须关注人的全面发展，包括智力、情感、道德、身体等各个方面。教育的目标就是通过有意识、有计划、有组织的教育活动，引导和促进个体实现自我完善和社会适应。

其中有一些，我们把发生在我们身上的这种不随意运动和不能感觉到的运动叫做完全反射，除了完全反射之外，我们在自己身上还可以看见一些半反射运动。完全反射呢，我们在教育意义上就是在儿童阶段，我们可以把一些正确的思想价值观传递给儿童，从而知道它们的存在。半反射运动就是教育者虽然可以提供一些正确的思想和价值观，但是我们不能强迫的让学生们听取自己的意见，我们只能从他们的行为和选择中要适当的去干预，从而引导他们做出一个正确的选择。无论是半反射或者是完全反射，他们都是我们机体的构造本身在我们身上建立的，所以我们可以作为一个教育者，慢慢地去培养学生去养成一种习惯，我们可以训练学生做一些比如坐姿，养成的良好体态以及握笔的方式等等。

认知发展是指个体在感知、记忆、思维、语言等方面的成长和进步。它是人的全面发展的重要组成部分，也是教育的重要目标之一。认知发展理论认为，个体的认知发展是一个不断建构的过程，他们在与环境的互动中逐渐形成和发展自己的认知结构。

教育在这个过程中起着至关重要的作用。教育不仅需要关注个体的认知发展水平，还需要通过适当的教育方法和手段，引导和促进个体认知的发展。例如，通过启发式教学，培养个体的思维能力和创新精神；通过情境教学，提高个体的感知和理解能力；通过合作学习，促进个体的沟通和协作能力等。

经常重复同样的一些动作就“可以铺平道路，可以排除困难，因此一些以前使我们感到很困难的动作可以变成十分高度的机械式动作，以至于当我们的头脑完全在想着别的事情的时候，我们也可以做这些动作，而且还会发生这样的情形就是如果这些动作已经开始起来，他们就会自然而然的继续下去”也就是说在教育课程中，学生可以养成一些不好的习惯，比如说学生在记笔记的时候也可以抬头看黑板，而不看本子记笔记，如果按这样来说的话，那些知识点并没有进入到你的记忆里面，只是单纯的抄写了一遍。我们在这几点上可以对学生进行一个训练，怎样有效地去记笔记。反射运动是指个体在受到外部刺激后，通过内部加工和处理，对外部刺激做出反应的过程。它是人类认知和行为的基础，也是教育过程中不可或缺的一部分。在教育中，反射运动具有重要的作用。首先，反射运动是认知发展的基础。个体通过反射运动，将外部刺激转化为内部的认知结构，从而实现对世界的理解和认知。其次，反射运动是学习的基础。个体通过反射运动，将外部的知识和技能内化为自己的能力和素质，从而实现学习的目标。最后，反射运动是教育目标实现的关键。个体通过反射运动，将教育的目标和要求转化为自己的行动和表现，从而实现教育的效果。

反映与反射运动是心理学中的重要概念，它们在教育中具有重要的意义。反映是指个体对外部刺激的直接反应，它是个体对世界的最初认知。反映是个体认知发展的起点，也是个体与外部世界互动的桥梁。在教育中，教师需要关注个体的反映，了解他们的认知水平和需求，从而更好地引导和促进他们的认知发展。反射是指个体在受到外部刺激后，通过内部加工和处理，对外部刺激做出反应的过程。它是人类认知和行为的基础，也是教育过程中不可或缺的一部分。反射运动包括感知、思考、判断、决策等环节，它是个体认知发展的核心。在教育中，教师需要引导个体进行有效的反射运动，培养他们的思维能力和问题解决能力。

在教育实践中，反映与反射运动的应用非常广泛。教师可以通过观察和了解学生的反映，了解他们的认知水平和需求，从而更好地引导和促进他们的认知发展。同时，教师还可以通过引导学生进行有效的反射运动，培养他们的思维能力和问题解决能力。例如，在教学中，教师可以采用启发式教学方法，引导学生进行自主学习和思考，培养他们的思维能力和创新精神。在实践中，教师可以组织学生进行实验、调查、研究等活动，引导他们通过实践和反思，提高问题解决能力。此外，教师还可以通过设置具有挑战性的问题和任务，激发学生的学习兴趣和动力，促进他们的自主学习和反思能力的发展。反射运动在教育中具有重要的作用。反映与反射运动是心理学中的重要概念，它们在教育中具有重要的意义。在教育实践中，反映与反射运动的应用非常广泛。通过引导和促进个体的认知发展，教育可以帮助人们更好地理解世界，提高自身素质，实现自我价值，为社会的发展做出积极的贡献。

二、习惯和熟巧是掌握了的反射

在通常的口语中还把由于练习而强化了的某种能力叫做习惯，其实，他是一种学习的扩展知识的扩展，比如说学生对加法运算他不是很熟练，那么我们教育者加强他对加法的学习，让他就从中掌握了这方面的知识，也就证实了由于练习而强化了的某种能力叫做习惯。

还有就是有一些习惯他并非是我们特意培养的，而是生活本身灌输给儿童的这个习惯和熟巧，以后教育者以及后来这个人本身或社会都必须不时地对这种习惯和熟巧进行斗争，所以习惯和熟巧要适应个人和社会的发展

机体越年轻习惯就能越快地在其中扎根来，与老人相比，儿童接受习惯要快得多准确得多，因此最早的一些习惯和熟巧可能是一下子就被接受了，但是一个人的习惯和手巧的积累的越多，那么新的习惯和熟巧就越难扎下来，因为他们会受到早些的习惯和熟巧的反抗。其中提到了习惯越长久，它就越巩固，因为正是通过重复它才巩固起来的。人越是年轻习惯也就能越快扎下来，但它也能很快地被消除，而习惯本身越长久，并且他们也就越困难。那其中呢就提到了艾宾浩斯遗忘曲线，在学习20分钟之后遗忘就达到了41%而在31天之后遗忘就达到了78%。所以对一个教育者来说及时让学生去复习已经学过的知识是非常重要的。都说21天养成一个习惯，我觉得21天只是养成习惯的最低标准，在《富有的习惯》中有伦敦大学进行过一个著名的实验，对96名实验对象养成习惯的时间进行了统计，结果表明养成一个习惯需要的时间从18天到254天不等平均起来为66天，对于比较复杂的行为，养成习惯的耗时更久，而教儿童每天刷牙，这样较为简单的行为则仅需数天，这个实验说明养成习惯的方式方法难易程度各不相同，对日常生活的影响也有着不同的差别，有些习惯的养成对我们的生活影响更大，也就是说从习惯引起的后果来看，一个强大的习惯可以抵消很多弱小习惯带来的效果，比如抽烟是一个坏习惯，他带来的负面影响足以抵消每日锻炼和营养饮食带来的积极影响。

习惯是人在长期的生活实践中形成的固定的行为模式。它可以是个人的，也可以是集体的。习惯的形成是一个渐进的过程，需要经过反复的实践和强化。在教育中，习惯的培养是基础，是前提。只有形成了良好的习惯，人才能更好地进行学习和生活。教育者有责任引导和帮助被教育者形成良好的习惯，从而提高其生活质量和学习效率。

熟巧则是在习惯的基础上，通过反复的练习和实践，形成的熟练的技能和技巧。熟巧的培养需要时间和耐心，需要不断的练习和反思。在教育中，熟巧的培养是目标，是重点。只有掌握了熟巧，人才能更好地应对生活和工作的挑战，实现自我价值。教育者有责任提供合适的环境和条件，帮助被教育者培养熟巧，从而提高其竞争力和适应力。

教育对习惯和熟巧的影响是深远和持久的。习惯和熟巧是掌握了的反射见解，是教育目标的实现。在教育中，教育者有责任引导和帮助被教育者形成良好的习惯，培养熟巧，激发反射能力，形成自己的见解和观点，从而提高其生活质量、竞争力和适应力。

三、习惯的遗传性和本能的发展

习惯有可能遗传这种可能性是他获得特殊的意义，根深蒂固的习惯是能够被遗传的，就像一切正常的倾向是可以被遗传的一样，我们的不随意和纯粹无意识的动作在我们身上的根深蒂固的习惯的影响之下，与动物在本能的影响下的动作有着许多相同之处。习惯的遗传性是指个体在基因层面上对某种行为方式的倾向。习惯的形成受到遗传因素的影响，这是因为人类在长期进化过程中，为了适应环境，形成了一定的行为模式。例如，人们倾向于寻找熟悉的环境，这有助于减少不确定性带来的压力。这种遗传性在教育过程中表现出来，就是学生对新环境的适应问题。教育者需要认识到这种遗传性，采取适当措施，帮助学生尽快适应新环境。

习惯形成的本能机制是指人在面对某些情境时，会自动产生某种行为。本能是一种无需学习即可表现出来的行为方式，它是人类在长期进化过程中形成的。在教育过程中，本能的影响表现为学生在面对特定情境时，会自动采取某种行为。例如，当学生遇到困难时，他们会表现出求助的本能。教育者应充分利用这种本能，引导学生正确面对困难，培养他们解决问题的能力。

但是在生活中或者是说在家庭中，父母对孩子的习惯有很大的影响。我认为父母的言行举止能够影响孩子的一生，因为家庭教育，尤其是父母的言传身教，是孩子健康成长的关键是成长的最好教科书家庭的和睦，父母的工作态度，社交能力以及家庭文化氛围都在潜移默化中影响的孩子，其中呢，有一个心理学家布鲁德斯指出，儿童的心理发展会受到父母行为态度的影响，其中母亲的性格常常会对儿童的心理与性格发展产生深刻的影响。但其实我们现在的性格，比如说一些泪失禁，情绪不稳定，自卑，敏感，多疑，其实都是在家庭的影响中，慢慢地变成了这种性格，泪失禁，就是因为从小不被父母所理解，不被看见，长大后委屈总是会不经意地跑出来。情绪不稳定，就是在责骂与贬低中长大的人会经常处于极端的情绪，就会严重形成变形人格障碍。自卑敏感多疑，这些是从小被打压着长大，习惯了跟别人家的孩子比较。所以，家庭教育是非常重要的，我们一直在讲教育要驾校联合就是家长要配合学校共同时学生进步，培养良好的生活和学习习惯，从而成就孩子。习惯与教育的互动关系表现在教育对习惯的影响和习惯对教育的影响两个方面。教育对习惯的影响主要体现在教育过程中，教育者通过各种手段引导学生形成良好的习惯。例如，教师通过奖励学生良好的行为，使他们更加倾向于重复这种行为。习惯对教育的影响则体现在习惯会影响学生的学习效果。良好的习惯有助于提高学习效果，而不良的习惯则会降低学习效果。因此，教育者应关注学生的习惯养成，努力提高学习效果。

本能发展与教育引导的关系表现在教育者如何利用本能引导学生发展。教育者应当认识到，本能是一种宝贵的资源，它可以帮助学生更好地适应环境。在教育过程中，教育者应充分利用学生的本能，引导他们正确面对各种情境。例如，在面对困难时，教育者应鼓励学生发挥求助的本能，寻求解决问题的方法。同时，教育者还应帮助学生克服本能中的消极因素，如逃避、恐惧等。

教育对习惯和本能的影响与实践。教育是引导和塑造人的发展的过程，习惯和本能在这一过程中起着重要作用。教育者应充分认识习惯的遗传性和本能的发展，利用教育手段引导学生形成良好的习惯，促进本能的发展。具体实践中，教育者应关注学生的习惯养成，充分利用学生的本能，引导他们正确面对各种情境。通过教育，我们可以培养出更加适应社会、具有解决问题能力的人才。

（撰稿人：尚佳滢 审核人：李俊锋）