亲爱的朋友们大家好，今天又我与大家共读《科学与教育》一书。本次我分享的主要内容是赫胥黎的四篇文章：

一、论生理学的基础教育

二、论医学教育

三、国家与医学职业

四、论生物科学与医学的联系

一、 论生理学的基础教育

在书中赫胥黎这样写到：基础生理学的教学应当成为任何有关家政之类问题的系统课程中的一个重要部分。我的主要理由是，即使了解这门学科的一些最基本的原理，也将使我们对人体的构造及其活动方式，以及健康和疾病的原因形成一种概念。这就为我们进一步接受有关环境卫生学的教育在头脑里奠定了基础。也就是说当人们头脑中对基础生理学有一个基本的了解的话，当我们的身体出现一些问题就不会盲目的采取错误或有损于我们身体的措施。对于疾病的预见和护理，知识就是最重要的准备；这一点人们已经经常的注意到了，但与此同时，却出现了对实践的疏忽与大意，其结果往往是可悲的。只有人们将知识与实践结合起来才能真正的理解所学内容的真正含义。当时俄国的一些教派由于缺乏对生理学基础知识的认识，信奉一些错误的思想，如反对在妇女生育时使用氯仿减少女性的痛苦，因为他们坚信这所有的一切都是上帝的旨意，要尊崇顺服。这一荒谬的思想对可怜的妇女们来说，无疑是毁灭性的。同时赫胥黎将人体比作一个机器来论述普通群众和卫生学家和医生的职责。

1.卫生学家和医生的职责

弄清这些可变条件的范围，以及怎样能影响他们，从而保持他们健康和延长生命。

2.普通公众的职责

则是对这些由专家制订的指导性条例明智地表示赞同并自觉地遵守它们。但是，一种出于明智的赞同是以知识为依据的赞同，而我们在这里所谈论的知识，就是指对于生理学基础的了解。

二、 论医学教育

在作者担任长时间伦敦大学得主考人的经历来说，他发现接触到的优秀的学生所拥有的生理学知识是极端不真实的，是空泛的，不精确的皮毛知识。比如当问到一个有关血液循环的问题时，学生大多会回答：布雷特科波夫教授是这样说的……而在他的回答中看不到自己的见解。而这也是当时医学教育产生的影响。

赫胥黎先生强调基础知识的学习，他说“先生们，你们那个地区的死亡率的增加或降低，将取决于你们所掌握的知识，以及你们在各自的领域中运用这种知识的方式;而且，这确实是一个非常严肃的问题。在这样的情况下，由于你们要研究的科目如此困难，它们的范围如此广泛，以及你们所能支配的时间又是如此有限，因此，如果我不在这样一个场合表示反对占用你们的精力去获取任何在你们将来的生涯中不是绝对需要的知识，我的良心就无法平静。”因此，真实的实用的知识也就不可忽视，虚无缥缈的理论不应占用宝贵的时间。  

三、 国家与医学职业

国家对医学职业的干预超过他对工程职业的干预国家并没有给工程师们给予头衔；也没有表示要告诉公众，谁是一位合格的工程师，而谁不是一个合格的工程师。而当时的社会风气则导致对医学职业有过度的干预的话会引起公众的不满。而作者不反对对医学职业有干预，但是有个更好的方法，如果国家是雇佣者的身份，就有权要求其达到自己的条件。

对想要从事医学职业的人来说提出了几个条件

1.在四年制课程里，增加医学教育的时间（提前开始专业学习的时间）；

2.更好地使用医学院的教学力量；（医学教育的前半阶段或更早的阶段，将在那些主要的医学院里进行。后半段将全部用在医院的实践研究）；

3.开展一些促进医学科学的行动或计划。

而这对我们教育行业来说也同样适用。

      四、论生物科学与医学的联系

理论的发展促进实践中的进步，而实践中的进步又为理论的发展提供了新的条件。这是一个螺旋式上升的过程，而非单一的个体的发展，因此二者是不能分割的。

以上就是关于这四篇文章的分享，在这四篇文章中，我们体会到了赫胥黎超前的思想，对教育的见解与期望。读经典像是与古人对话，可以学习到的知识是无穷的。希望在之后的阅读过程中，与大家一起学习更多。

（撰稿人：卢梦佳 审核人：李俊锋）