各位读者，大家好，本周和大家分享的是英国赫胥黎的著作《科学与教育》这本书。赫胥黎的《科学与教育》是一部集中反映其科学教育思想的教育作品。该书由人民教育出版社出版，共收录了19世纪英国著名自然科学家、教育家赫胥黎论述教育问题的主要讲演和文章17篇。该书不仅反映了赫胥黎的科学教育思想，也为我们理解科学与教育的关系提供了宝贵的视角和启示。这本书对教育工作者、学者以及广大读者来说，都是一部值得深入阅读和研究的作品。同时，对于当今的教育工作者和研究者也具有一定的启示和借鉴意义。下面就让我们一起来走进本次的读书分享。

一、引言

本书收进了19世纪英国著名自然科学家、教育家赫胥黎论述教育问题的主要演讲和文章共17篇，比较集中地反映了他的科学教育思想。在这些文章中赫胥黎提倡科学和科学教育；有力地批判了古典教育；赋予当时英国社会所流行的自由教育以新意，阐明了自由教育既包括智力训练，也包括身体、道德和审美方面的训练，即是一种既自由又实用的教育；倡导理想的大学教育；呼吁完善的技术教育；极为重视对教师的培养。

二、科学与教育的主要观点

（一）批判传统的古典教育

19世纪中期，尽管英国的工业产量已占世界第一位，科学与工业革命的进步也已对它的社会生活方式和学校教育产生了一些影响。但是，总的来讲，英国古典主义教育传统的保守势力仍十分严21/345的德国和美国相比，英国各级学校的科学教育实施的情况是很糟糕的，教育制度的“装饰主义”弊病也是很明显的。在英国社会里，已经学过拉丁文和希腊文的人，哪怕学得再少，也算是受过教育的；而精通其他学科知识的人，不管造诣多深，也不准列为有文化教养的特权阶级的专家，并且不能被授予大学学位。这是因为“英国喜欢保护过去的陈规陋习，就如同保护它的葡萄酒一样”。

【批判传统的古典教育可以从以下几个方面来理解】

1.内容局限性：古典教育往往强调古典文学、哲学等特定领域，而相对忽视了自然科学、实用技能等方面的知识，与现实生活和社会发展需求脱节。

2.方法刻板：教学方法可能较为僵化，注重死记硬背和文本解读，缺乏对学生思维能力、创造力的激发和培养。

3.压抑个性：过于强调传统规范和权威，可能限制学生的个性发展和自主思考，不利于培养学生的独立精神。

4.与时代脱节：在快速发展的现代社会中，古典教育可能无法及时适应新的知识和观念，不利于学生适应未来的挑战。

（二）赋予新意的自由教育

从西方教育发展史来看，早在古希腊时期就已有“自由教育”这个概念。那是指自由民，特别是奴隶主阶级才能受到的文雅教育。在19世纪中期的英国社会，教育界就自由教育问题进行了激烈的争论。其中有许多人主张自由教育，并认为只有通过自由教育才能获得文化，但是，他们所谓的自由教育不仅与文学的教育是同义的，而且与古希腊罗马文学的教育也是同义的。在他们看来，自由教育就等同于古典教育。对此，赫得黎是抱着蔑视态度的，他认为，“孩子们几乎把八年或十年的时间全花在学习拉丁文法和希腊文法的那些规则上，或许会用英文写一些诗歌，但实际上是些令人讨厌的打油诗——如果说那就是你们所指的自由教育，那我就要说，那不仅是极端贫乏的，而且几乎是一文不值的。

【理解赫胥黎赋予新意的自由教育可以从以下几个方面考虑】

1.全面发展：他强调的自由教育不仅仅是知识的传授，还包括培养学生身心、智力、道德等多方面的全面发展，使学生成为完整的人。

2.个性培养：注重学生个性的发展，尊重学生的独特性和自主性，鼓励他们发挥自己的潜力和创造力。

3.思维拓展：自由教育旨在拓展学生的思维，培养他们的批判性思维、独立思考和解决问题的能力，使他们能够自由地探索和理解世界。

4.与现实结合：并非脱离实际，而是将知识与现实生活相联系，让学生能够运用所学应对实际问题。

5.广泛知识涉猎：鼓励学生广泛学习不同领域的知识，打破学科界限，培养跨学科的视野和综合素养。

6.自由精神：倡导一种追求真理、勇于探索的自由精神，使学生在教育中感受到自由和自主的氛围。

（五）促进完善的技术教育

英国产业革命以后，随着人们对技术教育意义认识的深入，技术教育得到了一定程度的发展。对此，赫胥黎认为：“技术教育之所以成为必要有两个原因：一是旧的学徒制已经破除；二是技术发明创造已经完全改变了我们工业的面貌。”1853年成立的科学与艺术局也为英国技术教育的发展作了很大的努力。自这个机构成立之后，赫胥黎就与它保持了密切的联系，并接受它的委托做了许多实际工作，促进了技术教育的发展。直到1887年，赫胥黎才辞去科学与艺术局所委托的大部分工作。

【赫胥黎提倡促进完善的技术教育可以从以下几个方面理解】

1.适应社会需求：赫胥黎认识到技术在社会发展中的重要作用，技术教育可以培养学生掌握实际技能，满足社会对各类技术人才的需求。

2.实践能力培养：强调通过技术教育让学生获得实际操作和应用的能力，使他们能够将理论知识转化为实际成果。

3.经济发展推动：有助于提高生产效率和创新能力，进而促进经济的发展。

4.与时俱进：体现了对时代变化的敏锐洞察，使教育能够跟上科技进步的步伐。

5.平衡发展：技术教育与其他教育形式相互补充，共同促进学生的全面完善发展。

三、论自然学科的教育价值

1、培养理性思维

自然学科通过对自然现象的观察、实验和分析，锻炼学生的逻辑推理、分析问题和解决问题的能力，促进理性思维的发展。

2、激发发探索精激发探索精神

自然学科能够激发学生对未知的好奇心和探索欲望，培养他们勇于探索、创新的精神。

3、实用技能的培养用技能培养

为学生提供实际操作和实验的机会，培养动手能力和实践技能。教导学生尊重事实、依据证据进行判断，养成严谨、客观的科学态度。

4、促进全面发展

自然学科的学习有助于学生在智力、情感、道德等多方面的全面提升。使学生了解自然世界的运行规律和奥秘，拓宽知识面，加深对世界的认识和理解。

四、《科学与教育》的影响与启示

1.重视科学教育：强调了科学在教育中的核心地位，提醒我们要注重培养学生的科学素养和探究精神。

2.联系实际：让我们明白教育应与实际生活和实践相结合，不能脱离现实。

3.培养全面发展：启示我们教育要注重培养学生多方面的能力和素质，而不仅仅是知识的传授。

4.科学态度的重要性：强调要培养学生严谨、客观、勇于探索的科学态度。

5.与时俱进：提醒我们教育要跟上时代的发展，不断更新和改进教育理念与方法。

6.跨学科思维：引导我们认识到跨学科学习和综合运用知识的重要性。

 【本章理解】

  以下是赫胥黎《科学与教育》带给我们的一些感悟 ：1、强调了科学教育的重要性。这启示我们在教育中应高度重视科学知识的传授与科学思维的培养，让学生具备探索世界、解决问题的能力，以更好地适应时代发展和应对未来挑战。2、批判传统教育的同时倡导创新教育理念，提醒我们要不断反思教育模式和方法，不能固步自封。要勇于打破旧有观念束缚，积极推动教育的改革与进步，培养全面发展且具有创新精神的人才。3、重视教师培养，这让我们认识到优秀教师对于教育质量提升的关键作用。我们应该努力加强教师队伍建设，为教师提供更好的专业发展机会，使他们能更好地引导学生成长。4、对自由且实用教育的阐述，提示我们要致力于构建一种平衡知识获取与实际应用、个人自由与社会责任的教育体系，让学生既能自由发展个性，又能具备扎实的能力服务社会。5、书中展现出对教育的前瞻性思考，启示我们也要具备长远眼光，关注教育的未来走向，积极为培养适应未来社会需求的人才做好准备。总之，《科学与教育》犹如一盏明灯，为我们当今的教育发展提供了诸多宝贵的启示和思考方向。

同学们，本次读书分享活动到此结束。希望大家通过这次分享，对《科学与教育》一书有了更深入的理解和体会，让我们带着这些感悟，在教育之路上继续前行！

（撰稿人：程茹艳 审核人：李俊锋）