亲爱的读友们大家好，今天由我和大家共读教育家赫胥黎写著的《科学与教育》一书的《关于大学教育的演讲》以及《论生物学的学习》这两章。

在一起阅读之前，由我对赫胥黎进行简短介绍。

托马斯·亨利·赫胥黎，是一个兴趣广泛而又才华横溢的人。 他不仅是捍卫科学真理的斗士，也是一位充满才情的具有极高文学禀赋的科学家。他是英国生物学家，因捍卫 查尔斯·达尔文的进化论 而有“达尔文的坚定追随者”之称。

目录

一、关于大学教育的演讲

二、论生物学的学习

一、关于大学教育的演讲

这篇演讲较为细碎，没有特别系统的体系，大致内容如下：

（一）大学教育与初等教育

即中小学是为进入大学作准备的，而大学是这幢已由中小学打好基础的大厦的顶端。大学教育不应当与初等教育截然分开，而应当是初季教育的自然的结果与发展。

初等教育是什么：使一个十五六岁的普通儿童能熟练地和准确地运用本国语言进行阅读和书写，并对我们的文学怀有自家感，这种自家感来自于对我们古典作家的研究，他必须大致了解本国历史以及社会现象的基本规律；掌握自然科学与心理学的基础知识，并对初等数学与几何学具有相当的知识。他还应当通过例证，而不是通过灌输来初步等握逻料学：此外，学习音乐与绘画的基本原理，应当成为一种享受，而不是一件苦事。

（二）自由教育：

从广度来看，这种教育不受限制，并且给艺术和科学同样的重视。这种教育适宜于全体自由公民，还未某些具有天资的人可能具有的特殊才能的充分发展开辟了道路。

在演讲中讲的较为笼统，做以下补充：赫胥黎自由教育就是在自然规律方面的智力训练，它不仅包括了各种事物以及它们的力量，而且也包括了人类以及他们的各个方面，还包括把感情和意志转化成与那些规律协 调一致的真诚热爱的愿望。因此，赫胥黎认为，自由教育是多方面的,不仅包括了智力训练,而且还包括了身体、道德和审美的训练。其中智力训练更为重要。学生应该用好的智力食物来补给，然后就自己动手去做。通过这种自由教育，既能使学生养成观察事物的习惯并掌握观察事物的方法，又能以科学与艺术相结合的形式获得学科知识，还能帮助学生利用他们的天生智慧的宝库。

（三）大学：

大学是为了给那些摆脱了谋生需要的人，渴求理智和艺术创造并为这种神圣感情所激励的人，提供方便，使他们成为智慧的中心，自然界的阐述者，美的新形式的创造者。因此大学能做的，就是使各门学科的教育进一步深化和专门化，创建的课程都是初等教育的延续。

大学细节的问题：

1作者认为入学考试不合事宜，应当在学生学习过一学期过后再进行考察学生是否适合学习。

“我本人坚决反对任何绝对的和限定的预考，以及把通过这种考试当作入学的必要条件。任何有理由期望从对她提供的教育中得到益处的人，我都将接受他入学。”

2设置的课程中不能包括过多的学科；以及目标应是全面透彻地掌握每门科学的知识。

“是否应当为进人大学的学生规定特定的学习进程，要不要给他们指定课程，以及是否允许学生随意变更对他开放的学习课程。”作者认为这些与另一个问题密切相关“学位的授予问题”一个学位标志着学识精通，那学位申请者必须精通某一学科才能被授予学位。

（四）医学教育

1教育的目的：1预防疾病2诊断、缓解及治愈疾病

2实践与理论：所有的医学实践都是以这种或那种理论为基础的，最好尽可能使这些理论与实践相一致。

3不给学生过多的压力。“必须注意不要压断了他的“智力脊梁”

要使某种职业受人尊敬，只有一个办法，就是使从事这种职业的那些人成为他们本行的专家，确实能完成他们声称能做到以及公众认为他们能做到的事，满足大众的刻板印象。

（五）合作

最好的方法就是为学习医学的基础知识作为应有的准备，最好的方法就是为学习医学的基础知识作为应有的准备，通过安排与实验室工作相结合的教学，让学生打下既广泛又扎实的基础。学生也可以自由地利用许多时间，致力于与他将来作为医生的及其重大和严肃的指责直接有关的学习。

二、论生物学的学习

赫胥黎对生物学学习的理想在我国已经实现，生物学是所有学生都应该学习的学科并且在初中就开始课本系统学习。

生物学是什么：“生物学是代表所有研究生物（不管是动物还是植物）的科学的词。”赫胥黎在这个问题中提到了博物学与生物学的辨析，生物学是逐渐代替博物学的过程，更加的详细

为什么要学习生物学：在生活中有实用性，对生活有关事物的理论要尽可能地真实，尽可能地避免错误。促使人们对其他生命产生兴趣，从而更客观地认识自我；“如果谁发现了蠕虫的生命中也交织着一定比例的痛苦和邪恶，他将更有勇气并且谦恭地面对自己的那一份。”不仅仅是出于对自然美的价值追求，更是对人和自然关系的重新审视和定位。

如何学习生物学：实际教学与读书，听课结合。

什么时候开始学习生物学：批判传统的死记硬背的学习，而是应当给学生探究的欲望，在那些幼小的心灵中，装进什么是动植物的概念。采用实践的方法学习。赫胥黎认为应当在学生十四五岁开始系统地学习生物学，我国的生物课程也正是开设在初中阶段。

这就是以上两章内容的分享，在这两章中我们对赫胥黎的了解也不断增多，他是一位优秀的生物学家，对教育也有自己的见解，在他的书中我们可以看到他对未来教育的畅想与期望，幸运的是他的一些想法在今天已经得到实现，未实现的部分需要我们共同的努力。

（撰稿人：鲁佳宝 审核人：李俊锋）