这一期的读书交流会我们继续分享杜威的著作——《学校与社会·明日之学校》。在本次讲解的内容中，杜威讲解了了教育、儿童整体观等内容，语言较为碎片化。下面就让我们一起来进行读书分享吧！

【作者简介】

约翰·杜威（John Dewey，1859年10月20日-1952年6月1日），出生于美国佛蒙特州，美国著名哲学家、教育家、心理学家，实用主义的集大成者，也是机能主义心理学和现代教育学的创始人之一。杜威的实用主义教育思想对20世纪的教育改革产生了深远影响，推动了教育从传统的灌输式教学向启发式教学，体验式教学的转变。他的实用主义教育思想对现代教育产生了深远影响，为教育的改革和发展提供了重要的理论基础和实践指导。

【读书分享目录】

第一章 教育与儿童

一、教育的定位

二、儿童的整体观

三、新教育与旧教育

第二章 教育中的道德原理

一、学校的道德目的

二、学校集体给予的道德训练

三、来自教学方法的道德训练

四、学科的社会性质

五、道德教育的心理学

第十三章  经验的思维和科学的思维

一、教育的定位

教育过程中的基本要素是未成熟的、没有发展的人，和在成人的成熟的经验中体现出来的某些社会的目的、意义和价值。教育过程就是这些因素应有的相互作用。作为促进最充分的和最自由的相互作用的这样一种相互联系的概念，便是教育理论的主要之点。但是，这里需要思想上的努力。把各种因素孤立起来看，坚持一个要素而牺牲另一个要素，使它们相互对立起来，这较之发现每个因素所属的现实要容易得多。

二、儿童的整体观

【第一种观点认为：在儿童的世界观中，往往习惯于把世界理解成一个整体而忽视空间的割裂与区分，比如从卧室爬到客厅吃饭，他无法理解客厅和卧室的区分，有时会趴在床上吃东西，不听从不许再卧室床上吃东西的指示，因为在儿童的理解中是“在一个大的空间中的软软的能坐人的东西上能吃东西”

而第二种观点则认为以学生为中心为学生服务。这两种观点的本质区别在于视角问题，第一种是站在成人的视角思考，即：怎样把孩子教育成能够理性思考的成人；第二种则是站在孩子的角度思考，即：孩童想学什么，能够成为什么】

三、新教育与旧教育

总的说来，正如“旧教育”的缺点是在未成熟的儿童和成熟的成年人之间作了极不合理的比较，把前者看作是尽快和尽可能要送走的东西；而“新教育”的危险也就在于把儿童现在的能力和兴趣本身看作是决定性的重要的东西。其实，儿童的学习和成就是不固定的、变动的。它们每日、每时在变化着。应用到引导或指导方面，只是同样的思想的引伸。解释事实是在它充满活力的运动中去看它，是在它和生长的关系中去看它。但是作为正常的生长的一部分去看它，就要获得指导它的基础。指导并不是从外部强加的，指导就是把生活过程解放出来，使它最充分地实现自己。如果“旧教育”倾向于轻视能动的素质和儿童的现在经验固有的那种发展的力量，而且因而认为指导和控制正是武断地把儿童置于一定的轨道上，并强迫他在那里走，那么“新教育”的危险就在于把发展的观念全然是形式地和空洞地来理解。

【新教育与旧教育的争辩其实在一定程度上反映了当时主流思潮的争论。旧教育在这里的主要支持者为传统的经验主义者，他们希望孩子们去“经验”、去学习去、被指导。而新教育则为进步主义者倡导。也因此这一新旧之争求其根本反映了社会思潮的争论与演变。在这之中，作者站在比较客观的角度对新旧教育的优劣之处进行了列举，与此同时也体现了杜威对于教育目的的理解：一是有德行，二是有用。】

第十五章  教育中的道德原理

一、学校的道德目的

凡是能够影响行为，使行为有所改进和改善的观念就是“道德观念”。同样可以说，凡是属于(不论是算术的、地理的或生理学的)使行为变得更坏的那一类观念就是不道德的观念。

【道德作为一种社会意识，它是由社会绝大多数人所共同承认的，而学校的道德目的就是将这里社会道德灌输给学生来实现学生发展，使学生成为对学校、对社会、对国家有用的人。】

二、学校集体给予的道德训练

【在这一点上作者的观点类似于“宫中府中俱为一体，陟罚臧否，不宜异同”，即校内校外，老师、学生都要有一个统一的行为规范，不能当面一套背后一套，要保证言行合一。】

三、来自教学方法的道德训练

【学校作为一个特殊的“小社会”，对于道德的学习和使用有着特殊作用，作者在这里的观点是重点应该在于学生的输出（建造和发表），而非单纯的输入（吸收和学习）。】

四、学科的社会性质

【学校的风气——校风校纪，在道德的学习中有着重要的作用，所有有关的学习都是用来应用到社会生活中的，如何结合学校的校风利用好学科的社会性在学生道德学习的过程中是一个值得思考的问题。】

五、道德教育的心理学

方面迄今为止，我已经考虑了构成行为的目的和结果的特点——它是“什么”。但是，行为也还有一定的方法和精神——它是“怎样”。可以把行为看做一种个人的态度和素质的表现以及社会结果的实现和社会结构的维护。把行为看做个人行动的方式、亲身的做事，就使我们从道德的社会方面转入到道德的心理学方面。

【道德教育的心理学现象在当今社会也是一个仍在探讨中的问题，道德体现在个人对于各类事件的态度和素质中，而这对于道德教育的研究又有更深一步的启发。】

同学们，本次读书分享活动就要结束了。大家通过这次分享，相信同学们会对《学校与社会·明日之学校》一书有了更深入的理解和体会，同时进步主义代表人物的杜威有了更深刻的了解。我们下次再见！