仪式现场

10月30日下午，“校地携手育新师 产教协同促共建”郑州工商学院创新教育人才共建项目启动仪式在郑州经开区教育文化体育局举行。郑州经开区教文体中心党委委员周旭锦，我校副校长王莹，河南省人工智能学会基础教育专委会主任闫俊合出席仪式。经开区滨河第二小学、蝶湖小学、实验小学等20多所区域优质小学校长及教学负责人，我校文法学院领导班子、小学教育系教师代表齐聚现场，共同见证校地师范生人才共建的崭新时刻。本次活动由经开区教文体局教育发展科科长崔随庆主持。

郑州经开区教文体中心党委委员周旭锦致辞

郑州工商学院副校长王莹讲话

郑州市经开区集体签约小学代表发言

签约暨实践基地授牌

河南省人工智能学会基础教育专委会主任闫俊合作总结讲话

本次活动标志着我校U-G-S教师教育共同体建设再迈新台阶。学校先后参与推进多场集中共建签约活动，联动郑州多区教育主管部门与数十所小学，跳出以往校校零散合作模式，把政府部门纳入师范育人全链条，推动三方资源互通、需求对接、任务共担，为区域师范人才联合培育筑牢制度框架。

一、依托政府统筹协调，搭建三方协同沟通平台

在U-G-S共同体运行体系当中，地方教育主管部门承担关键枢纽职能。系列共建中，学校主动跳出高校独立办学的边界，把教育主管部门的统筹协调作用摆在突出位置。经开区教文体中心党委委员周旭锦立足区域教育统筹视角，介绍了经开区教育“1143”建设特色及校地合作的“三个转变”，系统阐释区域基础教育发展的整体布局与协同育人路径创新。经开区教文体局牵头组织20多所优质小学开展集中签约授牌，打通三方对话通道：区域基础教育发展动态、小学教师岗位能力要求通过教育部门集中传递至高校，各合作小学同步反馈一线教学实际、实践培养诉求；三方围绕基地布局、合作内容、专家聘任、教研协同等重点工作建立常态化沟通渠道，推动校地共建由高校、小学“点对点”的松散对接转向制度化、区域化协同，为长期共建筑牢组织基础。

二、深化校地结对联动，筑牢集群共建实践阵地

高校是共同体的纽带中枢，小学是育人实践的落地载体，二者依托共建协议实现深度结对联动。我校副校长王莹对指出，学校始终把教育见习、毕业实习作为人才培养的重要环节；师范教育不能只在校园里完成，要把师德涵养、学科素养和课堂实践贯通起来。她提出三个期待：把毕业实习组织好，认真选派学生、做好实习前教育；把协同指导落实好，完善高校教师与小学教师共同指导机制；把校地合作延续好，以毕业实习为基础，逐步向教育见习、课程建设、教学研究、师资交流延伸，帮助学生成长为有师德、懂学生、能教学的新时代教师。依托本年度多轮集中签约，学校在郑州多个行政区布局实践基地集群，不同办学特色的合作小学，为共同体建设提供类型丰富的一线教育场域。与此同时，充分用好共同体人才互通机制，学校聘请基础教育领域管理者、一线名师担任客座教授，推动小学骨干教师以实践导师、兼职教研员等身份走进校园参与高校课堂教学；高校专业教师下沉至合作小学，深度参与基层学校教研活动与课程建设。通过基地平台、专家人才、教研项目三类载体同步落地，高校与合作小学摆脱“输送－接收实习生”的浅层单向联系，形成有平台支撑、有人员互通、有项目牵引的稳定结对关系。

三、推动资源互嵌融合，构建互惠共生育人格局

共同体建设摒弃单纯向合作小学输送实习学生的传统单向合作思维，推动政府、高校、小学三方要素相互嵌入，打造多方共赢的协同发展格局。目前，这一协同格局已覆盖郑州9个市辖区（含功能区），签约共建小学52所，教育主管部门统筹调配区域小学资源，锚定地方基础教育师资建设需求导向；高校发挥学科与科研优势，为基层学校开展师资培训、课程开发等智力支持；各小学全面开放真实课堂场景、教学案例资源与校本教研现场。一线小学骨干教师将课堂实践经验反哺高校教学，高校教师则以教育理论研究助力基层课堂提质升级，三方协同推进课堂改革与课题研究。依托共建实践基地，近五年来，学校累计安排小学教育专业近2000人次见习、800人次集中教育实习，让师范生在一线教学现场实现从观察到实操的递进训练。实践规模扩大的同时，合作小学的反馈也随之而来。众多接收实习生的小学对我校师范生给予高度评价——扎实的专业功底、认真的教学态度、良好的师德素养，让一批批师范生在真实课堂历练中获得一线学校的普遍认可与赞誉，成为校地合作“双向奔赴”最生动的注脚。一线反馈又反过来推动合作向更深层次延伸。紧跟基础教育数字化转型步伐，学校联合河南省人工智能学会基础教育专委会，将智能教学工具应用、数字教学资源共建纳入合作内容，推动合作范畴从单一的师范生实践培养，拓展到教师共育、课程共建、教研共研等多个维度。合作领域的拓宽，最终体现在学生成长和就业出口上。从实践规模到就业出口，共建成效逐步显现，师范生对口就业率稳定在95%以上。

从多区实践基地签约，到郑东新区集体签约，再到经开区教文体局统筹组织辖区20多所优质小学集中签约，我校U-G-S教师教育共同体建设逐步形成“政府统筹搭台、高校连接赋能、小学场景支撑”的运行格局。下一步，学校将继续把三方协同机制做实、把共建载体做稳、把资源互嵌做深，推动校地合作从单次签约活动转向常态化运行，为区域基础教育师资储备和高校师范专业建设提供可持续的协同支撑。

一审一校：程琳

二审二校：王亚丽

三审三校：王静静