尊敬的各位读者，大家好，今天我们一起来走进美国著名教育家约翰·杜威经典教育著作《我们怎样思维·经验与教育》。

在书中，这几个观点让我印象深刻。

一、什么是反省思维？

书中杜威提出了关于反省思维的概念，现有的事物暗示了别的事物，从而引导出信念，并且以此信念与事物本身之间的实在关系为依据。所谓的反省思维就是在要求达到一个目的的前提下，对一个问题进行反复的、严肃的、不断的深思，所以说反省思维是一个连续不断的过程。我们训练思维能发挥思维的最好的可能性，而避免其最坏的可能性

这启示我们：这种反省思维会让我们按照知识的基础和进一步导出的结论去进行主动的，持续的和周密的思考，在这种连续不断思考的过程中就会逐步形成反省思维。选择发展思维是一件正确、科学的事。通过对思维价值的了解，作为教师的我们要意识到发展学生思维的重要性，对于大多数学生来说，他们大多数时间是呆在学校里的，所以在学校里对学生的思维启发显得格外重要。

二、好奇心的转变

疑惑是科学和哲学的创造者。当好奇达到理智的程度，就同疑惑是一回事儿了。而发展反省思维其中一个重要因素就是好奇心。所以教师的任务是提供材料和条件，使生物性的好奇心被引导到有目的的、能够生产结果的、增长知识的探究，使社会性的探索精神转化为向别人求教的能力。

我们知道杜威一直在强调经验的重要性，教师越了解学生的以往经验，越能够理解使学生形成反省思维所需要的加以指导和利用的工作动力。教学就像一艘船，教师只是一名掌舵者，而驱动船前进的动力只来自于学生。所以说想要提高学生的学习，唯一办法就是增加实际教学工作的质和量。

这启示我们：学生是教育的中心，教育的最终目标是培养具有积极人格、健全智慧和丰富才艺的学生。我们在教学过程中要以学生的需求和利益为核心，将学生作为学习过程的主体，关注他们全面发展和个体特点，着重培养学生的自主学习能力和创造力。

三、“变化中的统一”

另外值得关注的一点是，教学的艺术应该做到“变化中的统一”，每个老师的教学方法不同，但其中都保持着思想的连续性，更好的运用新奇和变化让学生保持机敏的、严格的注意力。

这启示我们：虽然教师教学方法不同，但追究其内核其中蕴含的教育原理都是相一致的，所以职前教师应该对教学原理进行深入的学习，只有在理论基础的支持下，我们才能更好的应对现实教学的情景。理论知识学习是一切教学的基础。

杜威教育思想启示我们今日之教育改革，仍要坚持“以儿童为中心”，教育要建立在儿童的经验和认知基础之上；学生要在“做”的过程中，感悟教学内容与社会实践的联系，“研究性学习”“研学旅行”等教育活动，是达成教育目标的良好渠道；学生应该在实践中养成健全的人格，从而适应社会对教育发展的需要，对学生成长的需要，促进其全面发展。